为双重特殊学生付出耐心

来源:环球时报都市生活   | 作者:杨 洋 | 2011/1/1 0:00:00

 

 

      看过电影《手足情未了》的人们一定会对其中达斯汀·霍夫曼所扮演的患有自闭症的雷蒙印象颇深。雷蒙的生活习惯与常人不同,他始终生活在自己的幻想世界里,有许多古怪行为,却拥有惊人的记忆力。医学上称这类人为“双重特殊人群”。其实,这类人在我们的生活中并不鲜见。可是,由于自身身心障碍,他们常常被认为不具才能,从而被忽略。不知你的身边是否有这样的同学,他们患有某些身心障碍,却有着一些超出同龄人的才华。他们总显得很孤僻,所以极少受到他人的重视,也很少有人愿意与他们交谈。“有些孩子正在遭受这样的折磨,而我们往往没能察觉。”乔治梅森大学研究者雷恩·卡尔布弗莱施呼吁,应当给这些孩子更多关注。


双重特殊学生应给予更多关注


  卡尔布弗莱施主要负责克拉斯诺调查中心的未成年人学习与行为项目,他认为,身心有障碍但在某些方面极具天赋的学生是一个特殊群体,这些孩子通常表现得像性格孤僻的学者。他建议,在他们接受教育的过程中,老师及家长应当给予双重特殊学生更早、更周全的评估与照顾。


  那么,什么是双重特殊学生呢? 双重特殊学生是指具有某一方面天资但身心有障碍的特殊学生群体。他们在智能、创造力、领导能力、视觉、空间或表演艺术等领域中,可能会有一个项目表现极其突出;但同时有明显的知觉沟通障碍、情绪障碍、肢体障碍、感官障碍、自闭症等。


  卡尔布弗莱施与他的同事研究发现,学校中的双重特殊学生不在少数。他们虽然在智力或其他某些能力上超出同龄人,但由于他们的性格障碍,这些孩子往往容易被认为是不具备学习能力的群体。


无天赋也许只是深藏不露


  美国教育研究协会在温哥华组织的年会中,来自不列颠哥伦比亚省的研究人员使用特殊鉴定学习能力法对双重特殊学生进行了测评。这一方法避免了以往通过智力测试或学术表现来评断学生学习水平的片面做法,也就降低了双重特殊学生被误认为“缺乏能力的人”的可能性。


  其中,美国沃特敦镇一家家庭教育诊所的主管西尔维亚·雷米与凯斯西储大学诊所的教授一致认为,测定的时长不同,学生被判断为具有才能或是缺乏才能的结果就不同。也就是说,一个实际上有天赋的学生,由于种种性格障碍,在一开始,就很可能被认为是普通学生,甚至是无能力的,而实际上,那只是一种假象,他们真正的实力深藏不露,需要随着时间慢慢被挖掘、被发现。


大脑肢体反应不一致是主因


  美国教育研究协会副董事苏珊·阿苏利纳发现,60%拥有高智商并且患有阅读或写作障碍的双重特殊学生,都有着大脑理解速度与肢体反应速度不一致的现象。比如,一些学生患有阅读能力障碍,容易出现阅读时不流畅,跳字、跳行,易读错字等现象。但实际上,他们的思路反应并非像他们所表现出来的那般迟缓与不清晰。也就是说,他们在意识中清楚如何阅读或如何写作,但落实到行动上会稍有迟缓,与大脑的工作状态不一致。而正是因为如此,这类学生就很容易被归类为智力不佳的人群。阿苏利纳批评一些教育者在评断学生时过于片面,她建议应当用更全面的方式测评一个学生的内在天赋。“如果你总盯着学生的分数,或是只看到他们在某些方面的不足,那么,你就容易忽略他们内在真正具有的天赋。” 阿苏利纳说。


  但是,这并不意味着双重特殊学生自身存在的身心障碍对他们的智商没有影响。雷米表示,如果学生有阅读障碍,那么他们的言语智商(智商测评包括言语智商、操作智商,还有其他方面,如推理、空间图形等)的确会下降,一般会在几年内下降20至30个百分点。但这并不意味着学生整体智力水平不高。此外,由于双重特殊学生与正常学生间存在行为上的差异,他们也被认为是内心格外敏感的群体。“据观察,如果我们在初次接触这些孩子时,就认定他们智力平平,不重视他们,不关心他们,那么,这些孩子的整体智力水平在之后就真的会下降了。”雷米说,“我们常常看到的是那些他们不具备的天赋,却忽略了他们在其他方面所具有的天赋。”

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