“被划等级”学生无缘预科

来源:环球时报都市生活   | 作者:杨 洋 | 2011/1/1 0:00:00

      来自美国约翰霍金斯大学和亚利桑那大学的研究报告指出,五分之二的美国高中生在毕业后既不打算按部就班地去读大学,也不打算去工作。


  在过去的十年中,选择大学预修课程的学生越来越多。学生报名参加美国大学预修课程AP和国际大学准学士资格课程IB的数量与最初相比,增加了3倍。职业预备课程也在逐渐地取代“先毕业后就业”的传统模式。


  然而,这种现象还没有完全普及。三分之一的高中毕业生选择了大学预科课程,另外四分之一的毕业生选择了职业预备课程。而剩下大约40%的学生,什么都没有选。


  “他们实际上是一群社会底层的孩子。”调查者指出,这些孩子所接受的是打折扣的教育,他们既没有条件选择任何的大学预科课程,也没有条件选择任何的职业预科课程。


  亚利桑那大学高等教育研究中心的里贾纳与约翰霍普金大学的社会学家斯蒂芬妮共同写了一份名为《服务不周的第三方:我们的教育如何顾全社会底层的孩子》的报告。该报告已于2010年发表。


  如今,许多工作其实都不要求员工必须获得学士学位。实际上,只要职业需求量大,即使应聘者没有高学历,依旧能够获得可观收入。可是,美国高中如今普遍看重学生学位,以及他们所接受的预科课程。这一认识仿佛存在着一个误区,这些学校盲目地提倡,唯独获得学士学位,日后的工作与生活才可能得到保障。


  为学生划分等级,本来就是一件欠妥的事情。可是,美国高中在很久以前就开始为学生灌输这种“分级思想”。大约三分之一参加过AP或是IB课程的高中生,才被认为是富有才华的。另外四分之一选择职业预备课程的学生也很受企业青睐。


  其中一组学生在为上大学4年做准备,另外一组学生在为工作做准备。两者都能够接受到优质教育。可是那些什么都没有选的孩子呢?他们应该处于无足轻重的位置,而且他们的成绩通常普遍低于那些接受过AP与IB课程的学生。


  研究者认为,想要解决这个问题就应该废除所有高中学校关于“等级”的划分。一所好高中应该既为学生升入大学做好铺垫,又为学生就业做好准备。学生在高中阶段应该被教授几方面的学术知识,包括严谨的教学,大学预授课程和符合职业标准的技能知识。美国华盛顿一些高中学校的教育者已经在尝试这一方式了。许多城市或乡村的高中生既接受了职业导向培训,也被严格地教授着学术课程。但正如学生与家长所了解到的那样,它们其中的一些课程设置非常严谨,另外一些却不是。

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